교육심리학30 독서 치료의 원리 우리의 삶은 어제 경험한 사건과 오늘 경험한 사건 그리고 미래의 사건이 하나의 맥을 가지고 통일된 이야기를 구성할 수 있는 것이다. 그런데 심리 정서적으로 문제가 있는 사람들은 대개 현실과 유리되거나 비현실적인 이야기를 만들어 간다고 볼 수 있다. 그럴 때 독서 치료를 통해 새로운 목표를 향한 행동을 하게 된다. 동일화의 원리 감정이입이란 자연계와 인간에 대하여 가지는 자신의 감정을 저도 모르게 다시 그 대상과 인간에게 옮겨 넣고 마치 자신과 같은 감정을 가지고 있는 듯이 느끼는 것이다. 한 독자가 소설의 주인공과 자기를 동일시하여 그 주인공이 웃었다는 대목에 와서 자기도 같은 마음에서 웃는 것이나, 무섭게 찡그린 배우의 얼굴을 보면서 자기도 얼굴을 찡그리는 것은 다 감정이입의 결과이다. 감정이입과 비슷.. 독서 치료의 관점 독서 치료의 관점 독서 치료는 독자 자신의 내면적 욕구와 깊이 관련된 자료를 읽음으로써 자기와 매우 닮은 인간상을 발견할 때 경험하는 자기 인지 충격에 의해 시작되는 것이다. 문학 작품에서 독자의 악순환을 타파하는 장면이 주어져 그의 의식을 확대하여 이해를 풍부하게 하는 새로운 관계 체계가 형성될 때 생기는 정서적 정도의 강도에 따르는 것으로서 작품 둥의 등장 인문에 대한 동일시, 정화, 통찰의 3가지 기본적인 과정을 거치면서 치료가 이루어진다. 독서 행위론적 관점 독서 과정은 총체적 정신 능력과 관련되어 있으며 독서할 때 신체적 준비도를 포함하여 감각적, 지각적, 연속적, 경험적, 사고적, 학습적, 결합적, 그리고 정서적 측면이 함께 작용한다. 그러므로 책을 한 권 잘 읽어 낸다는 것은 인간의 총체적 .. 독서 치료의 특성과 효과 독서 치료의 특성 문자를 해독할 수 있는 모든 사람을 대상으로 한다. 특히 교육적으로 인생관과 가치관을 형성하는 시기인 아동과 심리적 갈등을 겪고 있는 사춘기 청소년은 읽기 심리 요법의 중요한 대상이다. 심리 요법의 내용을 가진 글을 자료로 하며 그에 따라 학업 증진의 효과를 볼 수 있으며 약리적, 생리적 거부 반응이나 부작용이 없다. 글이나 자료를 통하여 받아들여지는 자기 인지에 따라 과정과 결과가 이루어진다. 독서 치료의 효과 학습이나 치료의 기간이 짧다. 접근하기 쉬운 기술이어서 비전문가가 수행하기에 용이하다. 효과가 높아서 문제아뿐 아니라 발달 단계에 있는 아동 청소년의 올바른 가치관 정립에도 효과적이다. 문제 심리나 행동을 미연에 방지할 수 있다. 정조 교육, 성교육, 진로교육 등 적용 범위가 .. 독서 치료의 대상 독서 치료의 대상 독서 치료의 관심 대상을 어린이들 또는 청소년으로 한정할 때 누가 독서치료 대상자가 될 것인가는 독서 치료의 목적을 어느 정도까지 확대할 것인가에 따라 결정된다. 독서 치료를 치료의 목적으로만 이용하려 한다며 이미 어떤 노출된 장애 상태로 인정된 지각, 정서, 신체 또는 행동장애 등의 문제 및 그와 유사한 문제를 가진 것으로 밝혀진 어린이들 혹은 청소년만이 그 대상이 될 것이다. 그러나 독서치료를 죽음, 이혼, 성장기의 신체적, 심리적 갈등 등 일상생활의 어느 단계에서 자의로든 타의로든 부딪히게 되는 경험에서 비롯된 충격을 극복하는 한편 예방하도록 도와주는 역할을 하는 것으로 본다면 그 대상이 되는 범위는 매우 확대될 수 있다. 예를 들어 부모의 이혼으로 인하여 심리적 충격을 받고 가정.. --> 이전 1 2 3 4 5 ··· 8 다음